Während der gesamten Lebensdauer scheint schüchterner Entzug stärker mit sozio-emotionalen Schwierigkeiten für Jungen als mit Mädchen verbunden zu sein. So beschreiben sich sozial zurückgezogene Jungen, aber nicht Mädchen als einsamer, mit schlechteren sozialen Fähigkeiten und als mit einem geringeren Selbstwertgefühl als ihre typischen Altersgenossen (Morison & Masten 1991, Nelson et al. 2005, Rubin et al. 1993). Caspi und Kollegen (1988) fanden heraus, dass Männer, die in der Kindheit schüchtern waren, verheiratet waren, Väter wurden und später Karrieren gründeten als ihre nicht-schüchternen Altersgenossen. Im Gegensatz dazu heirateten Frauen, die in ihrer Kindheit schüchtern waren, nicht später oder begannen sie später als andere Frauen in derselben Kohorte. Bitte beachten Sie, dass das Widerrufsrecht in den folgenden Fällen nicht gilt: In mehreren Studien (z.B. Barber et al. 1994; Coplan et al. 2004; Lieb et al. 2000; Mills & Rubin 1998; Rubin et al. 1997, 2001). Zusammengenommen unterstützen diese Ergebnisse frühere, klassische Schriften, die sich auf die Rolle der elterlichen Überprotektive bei der Entwicklung von Angst und sozialem Rückzug beziehen (Levy 1943, Winder & Rau 1962).

Darüber hinaus unterstützen die Daten auch die wachsende klinische Literatur, die überprotektive, aufdringliche Elternschaft mit der Entwicklung sozialer Angst verbindet, deren sozialer Rückzug ein Verhaltensindikator ist (Hudson & Rapee 2001, Manassis & Bradley 1994). Neben dem Verzicht auf die Interaktion mit Gleichaltrigen ist die Sprachzurückhaltung für die meisten operationellen Definitionen von Schüchternheit und sozialem Rückzug von zentraler Bedeutung (z. B. Rezendes et al. 1993). Es ist gut dokumentiert, dass schüchtern eitel gewordene Kinder weniger häufig sprechen als gleichaltrige Kinder und Erwachsene im Klassenzimmer (Asendorpf & Meier 1993, Evans 2001, Evans & Bienert 1992, Rimm-Kaufman et al. 2002, Rimm-Kaufman & Kagan 2005). Eine gründliche Überprüfung der kulturellen Unterschiede in der Prävalenz, Korrelationen und Folgen von BI, Zurückhaltung, Schüchternheit und sozialem Rückzug erschien in der Annual Review of Psychology im Jahr 2008 (Chen & Französisch 2008). Folglich ist die hier vorgestellte Überprüfung eher abgekürzt. Die psychologische Bedeutung, die einem gegebenen Sozialverhalten zugeschrieben wird, ist zu einem großen Teil eine Funktion der ökologischen Nische, in der es produziert wird. Wenn ein bestimmtes Verhalten als akzeptabel angesehen wird, werden Eltern (und wichtige andere) versuchen, ihre Entwicklung zu fördern; wenn das Verhalten als maladaptiv oder abnormal wahrgenommen wird, dann werden Eltern (und bedeutende andere) versuchen, sein Wachstum und seine Entwicklung zu verhindern.

Natürlich können die Mittel, mit denen Menschen das gegebene Verhalten fördern oder entmutigen, kulturell bestimmt und definiert werden. Natürlich kann die soziale Zurückhaltung und der Rückzug der Kinder auch zu Überschutz und Überbeherrschung der Eltern führen. Tatsächlich haben Rubin und Kollegen immer wieder berichtet, dass Kleinkind BI und Vorschulzurückhaltung die nachfolgende elterliche Richtlinie und Übersteuerung vorhersagen (z. B. Hastings & Rubin 1999, Rubin et al. 1999). In diesem Sinne wurde vorgeschlagen, dass einige Eltern, wenn sie ihre Kinder als sozial ängstlich und verletzlich empfinden, versuchen, das soziale Verhalten ihrer Kinder in einer machtdurchsetzenden, sehr direktgeleiteten Weise zu manipulieren (d. h. sie lenken das Verhalten ihrer Kinder).

So kann für Eltern von sozial zurückgezogenen Kindern die bloße Vorwegnahme oder Betrachtung des Rückzugs ihrer Kinder in Begleitung von Gleichaltrigen elternliche Gefühle der Sorge und Sympathie hervorrufen (Mills & Rubin 1990, Rubin & Mills 1992). Diese Vorfreude oder Erfahrungen können durch die elterliche Überzeugung ausgelöst werden, dass der Rückzug ihres Kindes aus der sozialen Gesellschaft dispositionell begründet ist (Mills & Rubin 1990), dass es mit starken und schwächenden Gefühlen sozialer Angst bei Kindern verbunden ist (z.B. Fox et al. 1996, Hastings et al. 2005), und dass es von Kindenverhalten begleitet wird, das bei Gleichaltrigen versucht, sozial dominant zu sein.